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神兽纠偏——英语提高

【作者:徐教员,编号6224 点击数:350 更新时间:2021-05-13

相比注意力和数学能力的提高,英语的提高就非常简单了,估计很多家长,尤其是学霸家长,都有丰富的经验。

我简单说下我的做法,我觉得非常有效,也容易实施。

语言类的学习,其实技术含量不高,但对量的堆积有明确的要求,只要堆够量,成绩就能上来。

只是这个量怎么堆,如何堆才快,效果才好,各家有各家的做法罢了。

我在这方面有点经验,因为我高考的英语是突击的,大学四级过级考试,也是突击的,而且是跨级突击成功的。

所以我的方法对低分到中高分是很有效的,这个我有自信,但是对90分以上,就没那么有效了,那个分数段,必须学得更精了。

英语学习对多数学生最大的障碍是单词量不够,不够的原因,是记不住,即使有一些学生很努力的被单词,也用了很多大神的方法,但是效果就是不好,这个时候,可以参考一下我的方法。

我的英语长期一直都很差,到高一下学期,还依旧在40分以下徘徊,这个分数,基本上就是蒙出来的。

到了高二,我也意识到,英语这个水平,要考上大学是不太可能的,必须提到一个基本的分数段。

这时我认真的思考了如何背单词的问题,回顾下曾经也记住过单词的情形,开始了自己的“筑基”过程。

背单词有很多方法,其中有些貌似很有效。各种宣传都有,培训机构就更夸张,什么50天3000单词过关等,不一而足,当然,我们那时候比较闭塞,没见过这么多的世面,只能自己想办法。

我的方法比较简单,一个是课文和单词结合,一个是图片记忆法(这貌似是一种快速记忆法)。两种方法结合,效果不错。

先说课文和单词的结合。

课文和单词结合,目的比较简单,就是建立单词之间的联系,让分列的单词,成为某个整体的一部分,课文就是一种很好的粘合剂,把不想干的单词合成一个整体。很多单词的记忆法,其实都用到了这个模式,比如词根法。

所以,要背好单词,记牢它,就要熟记甚至能背诵课文。

这里就有一个问题,一个人如果连单词都没记住,背课文不是更难吗?

其实,从我的实践来看,背课文反倒比背单词更容易些。

因为,课文是有具体含义的,一篇课文,是一个有机的构成。而一堆单词,却没有明确的联系,所以,背课文容易,背单词,或者单独背单词,难。

背课文之所以难,主要还是不清楚课文讲了啥,所以,解决这个问题,再背就容易多了。

所以我的方法是,先翻译课文,记住中文,由于英文课文实际上都不长,要记住对应的中文,非常容易。记住中文后,再以中文意义为线索,翻译成对应的英文,背下来。

这样一篇课文,英汉对照几次,就能全文背下来了。

这是第一步。

第二步,背课文对应的生词表,有了课文的对应关系,生词表上的单词就很容易搞清楚,大概看五分钟,一课的生词表,就能记住了。

这里要注意的是,在记生词表的时候,要从两个角度同时记忆。

一个是每个单词出现在课文的位置。

另一个就是把本篇生词表当做一张图片记下来,这样你就记住了各个生词之间的位置关系,如果那个没记住,你在回忆的时候,这个位置就会出现一个空白。

这样一共25到30分钟内,你就记住了一篇课文,及其对应的全部生词。

完了找一张纸,把生词表默写下来,最好全对,只错一两个,也可以。这第一次的背诵,就完成了。

当然,仅有一次记忆,是不能记牢这些词汇的。要完全记住,后面还要加强记忆三次。

后面的三次,时间都不长,大概5到10分钟就够了。

这三次都记忆,都是在脑海里回忆,首先是回忆生词表那张图,如果能整张回忆全,就可以了,如果不全,就回忆课文,看哪个单词漏了。三次都是这样的。

这样一共四次,一个整天的时间,一篇课文及生词,就会全部记住。

而且记得非常牢靠,几乎终身不忘。

我的四次的时间是这样安排的。

第一次,安排在晚自习快结束的最后半个小时。

第二次,上床睡觉后,先回忆,再睡觉。

第三次,清晨醒来的时候,什么都不想,先回忆昨晚记得东西。

第四次,上早自习,回忆一下,然后翻书对照一下,看有没有错漏的地方,有就再记一下。

这种模式,同学们并没有看到你在用功,但实际上,你在飞速前进。

我用了整整一年的时间,把英语课本,从初一第一课,背到高三最后一课,终于修成正果。

到了高二结束的时候,我的英语成绩就稳稳的在70左右,之后就是搞题海战术继续提高了。

大学的时候,也几乎是如法炮制,花了三个月的时间,从二级的水平,跳过三级考试,直接过了四级。

如今,看到娃的英语成绩,我自然还是很有信心的,这个和数学不一样。数学,物理我一直都还不错,一直没遇到什么困难,所以,对应的提高方法,只能说,有方向,但技巧就缺乏了。

好了,做为家长,我们看看怎么具体操作。

这个英语的提高适用于起点比较低的同学,目前英语还不错的,就不用考虑了。

这种方法的重点,是有一个家长要在开始阶段深度参与,当给娃建立了稳定的过程后,就可以脱手了。

首先是检查娃的英语水平,不过,我们家娃的水平,我很清楚了,就直接开始。

取出课本,翻到他现在学的课文,让娃先朗读一遍。

然后,问娃,这篇课文讲的啥,能不能用中文说一遍。

一般娃都能说个大概。

然后进入咬文嚼字阶段。

从课文的第一句开始,然娃逐句翻译,并和娃讨论为什么这样翻译,能不能用别的表述,从中文的角度,这个意思可以有几种表述,各种表述对意思表达的不同在哪里。反过来,用英语表述,那些词可以替换成别的词,替换后,表达的意思有没有变化,为什么。

整个过程以讨论的方式进行,这样会很费时,大概一两个小时,才能完成一遍正文的理解翻译。

之所以这样做,就是我们家娃,语文功底也不行,通过这一搞,中英对照学习,一次可以学两门语言,并能记忆深刻。

但是,就是很费时间和精力。

对家长的要求,也高一点。

大概两个小时后,一篇课文的理解完成了,就可以让娃背课文。

这时候,娃几乎就能背个七七八八,再对照课文修正几次,就差不多了。

完了就看生词表。

让娃记几分钟的时间,然后把课本收回来,然娃自己默写,不给任何提示,要求顺序要对,英文和中文意思都要写。

写完以后,检查有没有漏的和错的,首先检查有没有漏的,如果有漏的,就要娃在回忆回忆单词表和课文,按照课文意思和单词表的图形,能不能想出来。

这些完成后,把课本给娃,让娃自己对照,补记。

重复几次,到基本上全部能默写出来。

这个大概要十几分钟到半个小时,这一次单词记忆就完成了。

到了晚上,让娃再把白天记得单词再默一遍,再对照,改错。

至于娃能不能在床上自己默记,这有点难要求,我是要求娃,但我估计娃不能完全做到。毕竟这种需要高度调动大脑能力的活,娃做起来困难较大。

我这样带着娃完成一册的英语单词背诵后,后面的就让娃自己搞了。

初二暑假,我用这个方法,陪着娃,背完了初一,初二两年四册的英语单词。

初三寒假,背完了初三的全部。

初三最后一个学期,娃说英语单词都背完了,后面怎么办。

我说,好办,背高中的,反正你到高中也是要学的,就买了高一的前一册课本,给娃背。

最后中考,娃考了94分。

中考后,暑假,又买了高中后面两册的英语让娃背。

相关标签: 英语学习方法

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