中考历史复习干货：《伟大的历史转折》示范课实录+核心考点+习题，直接拿去用

【来源：易教网 更新时间：2026-11-14】

后台最近收到好多初中历史老师的留言，说中考总复习到第三单元“建设有中国特色的社会主义”的时候，《伟大的历史转折》这节是最不好处理的：知识点和前面的“文化大革命”高度关联，学生容易混淆时间线和核心事件，课本上的表述又比较官方，讲得太干学生听不进去，考试的时候还经常考意义类的简答题，丢分特别多。

刚好我上周去苏州吴江区的北厍中学听了一节这节的公开课，授课老师把整个逻辑串得特别顺，学生参与度也高，我把完整的实录整理出来了，还结合这节的核心考点做了拓展，配套的练习题也是按最新中考的命题方向出的，今天直接给大家分享，框架直接拿过去就能用，不用再费劲备课。

这节复习课的核心逻辑：先帮学生把“前因后果”捋清楚

很多老师上复习课的时候容易直接上来就讲知识点，但是学生如果连事件发生的背景都没搞明白，死记硬背考点很容易忘。《伟大的历史转折》这节的核心逻辑其实是“问题出现-思想破局-转折落地”的清晰脉络，只要把这个逻辑给学生讲透，哪怕考试出新材料题，学生也能顺着逻辑答出来。

整节的核心脉络其实和给的教学实录里的设计是一致的：先通过文革结束后的社会背景导入，讲清楚当时国家面临的困境，再讲“两个凡是”方针的错误，再讲真理标准讨论如何打破思想束缚，最后讲十一届三中全会如何做出正确的决策，成为建国以来的伟大转折。整个逻辑是顺的，学生跟着走一遍，比零散记知识点效率高得多。

可直接复用的教学实录（完整版）

上课铃响之后，老师可以先做个简单的提问：“同学们，上节课我们复习了文化大革命的相关内容，大家觉得文革给我们国家带来了哪些影响？”引导学生回答出“国民经济遭到严重破坏、民主法制被践踏、人民生活水平长期得不到提高”等内容，自然导入新课：“十年动乱已经结束，国家该往哪里走？

今天我们就来学习第八课《伟大的历史转折》，看看当时的中国共产党人是如何带领国家走出困境的。”

接下来可以按照实录里的幻灯设计推进：

第一步：回顾文革背景，点明时代困境

先给学生放第一组史料：1966-1976年文革期间的相关照片，包括毛泽东在天安门广场接见红卫兵的场景、刘少奇同志被迫害的史料、林彪反革命集团出逃坠机的报道、毛泽东逝世时举国哀悼的场景、粉碎“四人帮”后人民群众欢庆的新闻片段。

放完之后可以简单补充一句：“同学们可以看到，文革的十年是我们国家发展史上极不平凡的十年，虽然最后粉碎了‘四人帮’，结束了这场内乱，但是从危难中挽救过来的中国，面临的难题一点都不少。”

第二步：講“两个凡是”，引出思想争论

接下来可以按照实录里的设计，抛出问题：“文革结束后，国家首先要处理的就是文革中的冤假错案，要给受到迫害的人平反，但是当时中央的领导人提出了‘两个凡是’的方针，也就是‘凡是毛主席说的都是对的，凡是毛主席的指示我们都要遵循’，大家觉得这个方针正确吗？为什么？”

给学生2分钟小组讨论，然后请学生发言，大部分学生都能说出来“不正确，毛主席也会犯错，要根据实际情况处理问题”，这时候老师可以再补充一个细节：“当时很多人提出要给刘少奇同志平反，但是按照‘两个凡是’的逻辑，毛主席批准开除刘少奇党籍，那是不是就不能平反了？

这种做法本质上是坚持‘左’的指导思想，不符合实际情况，所以引起了全国人民的强烈不满。”

第三步：講真理标准讨论，明确思想基础

讲清楚“两个凡是”的错误之后，就可以按照实录里的设计，给学生阅读课本第38页的相关内容，然后提问：“当时思想理论界展开了一场真理标准问题的大讨论，讨论的核心内容是什么？得出了什么结论？”

学生阅读后可以回答出来“实践是检验真理的唯一标准”，这时候老师可以再拓展一下：“大家想想，如果你和妈妈争论你做的数学题是对是错，你说你按照老师讲的方法做的，妈妈说你的方法错了，最后怎么证明谁对谁错？是不是要把你的解题过程拿到老师那里去批改，老师批改对了，那就是对的？

这个‘老师批改’的过程，就是‘实践’，真理不是某个人说了算的，而是要靠实践来检验。”

然后给学生讲清楚这场讨论的意义：这是一场深刻的思想解放运动，打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚，为即将召开的十一届三中全会奠定了坚实的思想基础。

第四步：講十一届三中全会，点明转折意义

接下来按照实录里的设计，给学生放十一届三中全会的相关史料，包括会议的时间、地点、参会人员，然后让学生齐读会议公报的内容，重点给学生梳理会议的核心内容：一是彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线；

二是停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；三是会议实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。

讲完之后可以按照实录里的幻灯七，给学生展示“十一届三中全会前后对比图”：之前国家的工作重心是阶级斗争，经济停滞不前，人民生活贫困；之后国家的工作重心转移到经济建设，实行改革开放，人民生活水平逐步提高。然后点明：这次会议“是建国以来党的历史上具有深远意义的转折”。

第五步：纵横联系，构建知识网络

可以按照实录里的设计，做知识拓展：为什么说这次会议是“伟大”的转折？首先可以和后面对应的内容做联系：十一届三中全会提出的改革开放决策，直接推动了后来的家庭联产承包责任制、经济特区的建立、国企改革等一系列举措，让中国走上了快速发展的道路；

其次可以和前面的中共八大做对比：1956年召开的中共八大也曾经提出过“集中力量发展社会主义生产力”的正确路线，但是后来因为“左”倾错误的盛行，这个路线没有被坚持下来，而十一届三中全会的路线被长期坚持了下来，所以这才是真正的“伟大转折”。

必须让学生掌握的三个核心考点

这节内容在中考里的考查频率非常高，基本都是必考点，给学生梳理的时候可以分成三个部分，方便记忆：

考点1：真理标准问题大讨论

背景：文革结束后，中央主要负责人仍坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针，引发全国不满。

核心结论：实践是检验真理的唯一标准。

历史意义：是一场深刻的思想解放运动，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

记忆口诀：文革结束左未完，两个凡是引不满，真理讨论破教条，解放思想奠基础。

考点2：十一届三中全会的核心内容与意义

时间：1978年底。

地点：北京。

核心内容：重新确立解放思想、实事求是的思想路线；停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放；实际上形成以邓小平为核心的党中央领导集体。

历史地位：是建国以来党的历史上具有深远意义的转折，标志着我国进入社会主义现代化建设的新时期。

记忆口诀：七八年底开三中，实事求是路线新，重心转到搞建设，改革开放定乾坤，核心团队小平领，伟大转折开新局。

考点3：两次重要会议路线的对比

1956年中共八大：正确分析了国内主要矛盾，提出集中力量发展社会生产力，但是后来因为“左”倾错误没有坚持。

1978年十一届三中全会：再次提出集中力量发展社会生产力，并且确定了正确的路线方针政策，得到长期坚持。

配套分层练习题（附参考答案）

基础达标题（选择题）

1. 1978年，思想理论界展开了一场关于真理标准问题的大讨论，其根本目的是（ ）

A. 否定“两个凡是”的错误方针

B. 打破个人崇拜和教条主义的束缚

C. 重新确立实事求是的思想路线

D. 为十一届三中全会的召开奠定思想基础

2. 以下不属于十一届三中全会内容的是（ ）

A. 作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来的决策

B. 实行改革开放的伟大决策

C. 形成了以邓小平为核心的党中央领导集体

D. 提出社会主义初级阶段的基本路线

3. 十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折，其主要“转折”体现在（ ）

A. 从新民主主义社会转向社会主义社会

B. 从阶级斗争为纲转向经济建设为中心

C. 从计划经济转向社会主义市场经济

D. 从封闭半封闭转向全方位对外开放

（参考答案：1.D 2.D 3.B。解析：第1题，真理标准讨论的直接目的是否定两个凡是、打破教条主义，根本目的是为十一届三中全会的召开做准备；第2题，社会主义初级阶段基本路线是1987年中共十三大提出的；第3题，十一届三中全会的核心转折是把工作重心从阶级斗争转移到经济建设上来。）

能力提升题（材料分析题）

材料一：1966-1976年的十年动乱，使中国的国民经济损失高达5000亿元，民主法制遭到严重践踏，刘少奇、彭德怀等一大批党和国家领导人受到迫害，人民生活水平长期停滞在很低水平。

材料二：1978年，《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的文章，引发全国范围内的真理标准问题大讨论，使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准，而不是某个人物的决策或者指示。

材料三：1978年底召开的十一届三中全会，彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线，停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。

请结合材料回答：

（1）根据材料一，指出“十年动乱”结束后，我国面临的最紧迫的任务有哪些？

（2）根据材料二，概括真理标准问题大讨论的历史意义。

（3）根据材料三，指出十一届三中全会的召开具有怎样的历史地位？

（参考答案：（1）纠正“文化大革命”的错误，平反冤假错案，恢复和发展国民经济。（2）是一场深刻的思想解放运动，打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。（3）是建国以来党的历史上具有深远意义的转折，标志着我国进入社会主义现代化建设的新时期。）

这节复习课不建议老师满堂灌，一定要让学生参与到讨论里，尤其是真理标准讨论的意义部分，让学生自己讲清楚“思想解放是改革的前提”，比老师硬灌知识点印象深得多。平时练题的时候多让学生做意义类的简答题，引导学生踩准得分点，考试的时候就不会丢分了。