初三这一年，我们一起走过

【来源：易教网 更新时间：2026-01-02】

深夜，台灯的光晕在孩子的习题册上投下一圈温暖的黄。你看着那个伏案的背影，肩膀似乎比暑假前又单薄了一些。心里有话，有焦虑，有期盼，最后都化作了厨房里一碗温了又温的汤。初三了，这场名为“中考”的漫长跋涉，其实从来都不是孩子一个人的战争。

我们站在一起，是战友，是港湾，也是那个需要不断调试自己频率的同行者。这段路怎么走？我们聊聊。

静待花开：从关注成绩到关注过程

开学第一周，月考成绩单下来了。那个数字可能让你心头一紧，也可能让你松了口气。但请先别急着下定论。

一个很朴素的道理，却常常被焦灼掩盖：初中的前两年，是积蓄力量的阶段。孩子在那里搭建知识的地基，摸索学习的方法，甚至是在试错中认识自己。那时候的分数，更像是一个即时的、带有迷惑性的信号。真正的实力，往往在初三的系统整合与高压锤炼下，才清晰地浮现出来。

所以，初一初二，我们更需要关注的，不是成绩单上的排位，而是那份作业字迹是否工整，是那道错题有没有被认真订正在笔记本上，是孩子和你聊起学校趣事时眼里是否有光。学习的态度，对待知识的方式，这些看似“空洞”的东西，最终会决定他能走多远。老师的提醒，往往在时光验证后，我们才恍然大悟其分量。

其中，阅读是性价比最高的投资。抛开功利心，让孩子读读老师推荐的书，读读那些看似“无用”的闲书。文字在脑海中碰撞、沉淀，构建起理解世界的框架和表达自我的语感。这种积累是静默的，直到某一天，在初三的作文里，在分析复杂文本的从容里，你会看到它的光芒。

习惯的力量：思考与积累的日常

“培养习惯”四个字，听起来像一句正确的废话。难就难在，它是一件“任重道远”的事，需要你和老师像一对默契的搭档。

思考的习惯怎么来？可能始于饭桌上的一次讨论。新闻里发生了什么事，我们不急于给出是非判断，而是问他：“你觉得呢？为什么？”让他把零碎的想法组织成语言。学习习惯的建立，更在于细节。一个固定的学习时段，一个整理有序的书包，一份计划清晰的周末安排。这些小事，家长的角色无法缺席。

我们不是监工，而是环境的营造者和规则的温和守护者。当孩子自己体会到有序带来的效率与轻松时，习惯才真正内化。

有些家长会困惑，孩子的时间被课本填满了，还有必要关心窗外事吗？太有必要了。现在的考试，早已不是闭门造车能应对的。题目可能取材于最新的科技突破，可能关联当下的社会现象。对生活保持好奇，对世界保持关切，这种鲜活的“素质”，才是应对一切纸上考题的底层能力。生活本身，就是最生动的课堂。

说到课堂，另一个焦点是：补习班。仿佛别人家孩子都去了，自己不去就亏了。其实道理很简单，就像买东西，只选对的，不选贵的，更不选广告喊得最响的。孩子到底哪里是薄弱环节？是课堂效率问题，还是某一知识点确实需要拓展？弄清楚这个，再行动。面对培训机构的各种“焦虑营销”，保持定力，是我们必须修炼的功课。

有时候，孩子需要的可能不是另一堂课，而是一个安静的、可以自己消化的下午。

成长的智慧：对话与陪伴的艺术

孩子进入了青春期，加上初三的压力，家里似乎容易变成“火药桶”。我们如临大敌，却常常用错了力。

早恋，是许多家长心底的暗礁。但正确的引导，远胜于粗暴的封锁。建立起平等、开放的沟通渠道，让孩子愿意和你分享学校的见闻，包括对某个同学的欣赏。你可以聊聊自己青春期的故事，把这种情感正常化，同时引导他思考责任与界限。

在这个过程中，严格控制不必要的上网时间、接触不良信息是必须的底线，但堵不如疏，心灵的靠近才是最好的防护网。

你会发现，青春期没那么可怕。那些莫名的烦躁、突然的沉默、倔强的坚持，不过是成长独立的必然过程。与其“斗志斗勇”，不如“结伴同行”。这个“伴”，不仅是孩子，还有其他同学的家长。多沟通，你会发现大家面临相似的困扰，可以交流方法，更能彼此宽慰——哦，原来大家都一样。这份共鸣，能消解许多孤独的焦虑。

当老师因为孩子的问题联系你时，那一刻的火气往往直冲天灵盖。请一定先深呼吸，问清事情的全部缘由。孩子的行为背后，可能有我们不知道的委屈、误会或压力。说服教育为主，给孩子申辩的机会。如果一时陷入僵局，不妨“冷处理”一下。不是冷漠，而是给彼此一个情绪冷却、理性回归的空间。

教育的目的是引导向上，而不是宣泄愤怒。

学科的密码：理解与支持的方法

落到具体学科上，我们能做些什么？

英语是一座大厦，单词就是砖块。课后单词反复背，是笨功夫，也是真功夫。提醒孩子，别到了初三总复习，才发现初一的课本都找不到了。那些看似简单的单词，是未来阅读流畅的基石。

对于男孩，我们常听说“有潜力”。潜力的激发，往往需要一个契机，一份持续的信任。他们成绩的波动可能更大，这时，家长一颗强壮的心脏比什么都重要。稳住自己的情绪，看到波动背后可能是方法在调整、状态在寻找。你的平静，是他最好的定心丸。

语文的难度，在于它似乎无处着力。答题技巧老师会教，但答题的“思想”，那种理解文本深层意蕴、联系生活产生共鸣的能力，却需要更长时间的浸润。这恰恰是家庭教育可以发力的地方。一起看一部好电影，讨论人物的命运；共读一篇文章，交流各自的感受。思想的疆域拓宽了，笔下自然会有东西。

物理需要理性的思维，男孩可能有一些天生的兴趣优势，但这绝不意味着女孩学不好，或者男孩可以不努力。它关乎逻辑，关乎对规律的追寻。当孩子学得吃力时，或许可以引导他多联系生活中的现象，拆解物理过程，而不是死记公式。理解 \( F = ma \) 背后的因果关系，比记住这三个字母更重要。

化学则是另一个世界。初三刚接触，有很多需要记忆的内容：符号、方程式、性质。这个阶段，有时“记住它”比“追问为什么”更高效。就像先认识一个新朋友，记住他的名字和长相，深度的交流可以慢慢来。总问为什么，有时是数学培养的刨根问底的好习惯，但在化学入门时，可能需要暂时切换一下模式。

告诉孩子：“我们先熟悉这些‘伙伴’，背后的故事，我们慢慢揭开。”

回头看看，这十五条，没有一条是惊天的秘密。它们朴实得像我们脚下的路。初三这一年，比的或许不是谁更聪明，而是谁更踏实，谁的家庭更能提供稳定的情绪价值和清晰的方向指引。

我们不必做完美的父母。我们只需要做一个清醒的同伴。知道何时该上前撑伞，何时该退后守望；知道关注过程比焦虑结果更重要；知道信任与放手之间那条细微的线。

和孩子一起，走好初三这一步。这不是牺牲，是共同的成长。当明年夏天尘埃落定，你会发现，收获的不仅仅是一张录取通知书，更是一段紧密相依、彼此理解的时光，和一个眼神更加坚定、步履更加沉稳的少年。

这条路，我们一起走。慢慢走，稳稳地走。