1.考查材料的组合更灵活

有单篇的文言文考查，如江苏宿迁、徐州等多地市；有课内和课外文言文比较考查，如黑龙江齐齐哈尔、绥化等多地市；课外文言文比较阅读，如浙江台州等多地；有古诗文联读考查，如江苏连云港、浙江温州等多地市。古诗文联读考近几年查成为新的趋势，且有增多的趋势。

2.题型与现代文阅读考查接轨。

如浙江宁波市这道题目：6.本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照示例加以说明。

【示例】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。

3.考查与名著阅读、古诗词默写相结合。

如浙江金华卷《卢重斋遗事》：卢儒走进书籍，找到自己的天地；我们阅读名著，会发现“他们”也在“走进”。从以下人物中任选一个，结合名著内容，阐述你对该人物“走进”的理解。（120字左右）

张学良（《红星照耀中国》）

孙悟空（《西游记》）

保尔（《钢铁是怎样炼成的》）

法布尔（《昆虫记》）

4.设置任务驱动，以活动探究形式来考查。

如浙江温州卷题题目设置“班级同学制作集录，探究辛词豪放风格，请你参与”，考查材料由辛弃疾的生平和他的诗词文组合而成，分别设置“走近词人、联读辛词、探究词风”小板块进行探究式阅读。同样浙江湖州卷也是探究式阅读，“探究‘书客’意义，选材三个材料，把古诗、文言文、名著阅读进行统整融合考查。

文言文中考命题一直以来都是中规中矩，近些年，浙江省各地市的中考命题无论是从选材、组材、题目设计，还是考查形式等方面都在不断地探索，素养立意命题的理念和落地真正走在了全国的前列。

可以预见，未来的文言文命题考查将逐步走向素养立意命题，将会更多地在语文活动实践中考查学生的文言文素养。